本事業の背景（全国学力調査・OECDリテラシー）
なぜ「読解力」と「計算力」に絞るのか
支援対象となる児童像
- ノートが汚い
- 問題文の意味を取り違える
- 計算途中で迷う
チューターの役割
→ 教える人ではなく、“できるようになる過程を支える人”
本事業の背景（全国学力調査・OECDリテラシー）
なぜ「読解力」と「計算力」に絞るのか
支援対象となる児童像
- ノートが汚い
- 問題文の意味を取り違える
- 計算途中で迷う
チューターの役割
→ 教える人ではなく、“できるようになる過程を支える人”